學(xué)生的自我教育手冊中寫道家長會后的變化：晚自習(xí)原本愛說話的男生貌似不那么“主動”了，悶著頭在研究數(shù)學(xué)題；課間女孩子們不再頻繁地討論今天某明星和某明星怎樣了，取而代之的是“我媽說……”“上周末我和我媽媽一起……”  打開電腦看到一位同學(xué)的個性簽名改成：“和媽媽坐下來談心，幾乎都是我在講，媽媽看著我笑，這個家長會效應(yīng)真好�！�
……
  如此種種不勝枚舉，在高一高二年級對口班家長會后的一周，我們深刻地體會著“家長會效應(yīng)”帶來的改變。
  早讀課，教室里傳來的是朗朗的讀書聲；上課時，每個學(xué)生都精神抖擻，炯炯有神的眼睛跟著老師走；自習(xí)課，學(xué)生們都埋頭認真作業(yè)，安靜學(xué)習(xí)，認真刻苦的樣子是那樣可愛。我相信，如此不僅僅是因為“家長會效應(yīng)”，更是我們的孩子都明確了目標，堅定了信念：要奮斗！或許你會說，家長會不就是老師和家長的一次會面嘛！但是在綜合基礎(chǔ)部，其實不然，老師不僅能夠與家長會面，家長還能夠走進課堂，和自己的孩子一起聽課、學(xué)習(xí)呢。這，就是“家長進課堂”！
  “家長進課堂” 是綜合基礎(chǔ)部家長會的特色活動，由系部向家長們發(fā)出邀請，定期組織家長走進課堂，與自己的孩子共上一課，近距離地接觸孩子和老師們，聆聽任課老師的課堂教學(xué)，觀察自己孩子課堂上的表現(xiàn)，感受課堂上激情四射的智慧火花，讓家長直接地了解到學(xué)校的課堂教學(xué)氛圍、老師的教學(xué)風(fēng)采。
  課前，任課老師們都充分備課，甚至下班后還在辦公室積極交流講課內(nèi)容，認真制作多媒體課件，探討教學(xué)案例。系部協(xié)調(diào)上課時間，安排任課老師，確保每位家長都有課堂可“進”。
  課上，老師們積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變得更加生動、活潑、有趣，并盡可能多地讓學(xué)生發(fā)言，讓每一個家長都有機會看到自己孩子課堂上的表現(xiàn)。家長們跟孩子們一樣饒有興致地聽課，聽得比孩子們還認真：他們時而揮動著手中的筆仔細記下老師上課的內(nèi)容；時而與身旁的孩子耳語幾句，大概是在交流對某個問題的看法；時而像個孩子似的托起下巴冥思苦想；時而情不自禁地為老師和自己孩子的精彩表現(xiàn)而露出微笑……雖然一節(jié)課只有短短四十分鐘，但是孩子們精彩的表現(xiàn)、積極的學(xué)習(xí)勁頭和老師們精巧、嫻熟的教學(xué)技能贏得了家長們的一致好評。
  家長們表示，感覺到自己又回到了高中時代。一位家長說：“與以前不同的是老師更加隨和，課堂氣氛更加輕松�！� “從前家長們只知道孩子每天背著書包去上學(xué)，至于學(xué)到了什么，怎么個學(xué)法都一概不知�，F(xiàn)在通過親身參與課堂學(xué)習(xí)，對孩子如何上課有了一定了解，也對老師如何教課有了客觀認識，咱們家長心里有底了�！薄凹议L進課堂”不僅拉近了與教師的距離，讓自己又一次體驗了一回做學(xué)生的感覺，這還是了解自己孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑之一！
  一下課，老師們就在熱烈地交流著今天上課的情況：“這樣的活動不僅是對教師自身業(yè)務(wù)能力的一次考驗，也為教師今后的教學(xué)工作提供了寶貴的參考依據(jù)�！薄斑@節(jié)課學(xué)生注意力高度集中，個個仰著臉聽的很認真，還不時地舉手發(fā)出智慧的火花，平常聽不太懂的物理課，今天聽得特別帶勁！” 的確，生動有趣的課堂，平易近人的老師，積極參與到課堂中的學(xué)生，這就是我們綜合基礎(chǔ)部。
  開放的課堂，是系部老師在教學(xué)模式上的探索和創(chuàng)新，將教育教學(xué)的成效鮮活地呈現(xiàn)在家長們的面前，使家校的距離更近了。通過這樣的活動既能讓家長更加理解學(xué)校，切實關(guān)心自己孩子的成長，又能和學(xué)校擰成一股繩，這股力量促進學(xué)生的良好教育。

老師們精心備課

家長進課堂