提到網(wǎng)絡(luò)，許多家長和老師都會搖頭，好像它已經(jīng)成為了游戲、交友等影響學(xué)習(xí)因素的代名詞�？墒且簿褪且揽克�，一批在學(xué)習(xí)上找不到信心和自我的高職學(xué)生開始走上了一條自主創(chuàng)業(yè)、自我救贖式的成才之路。
  在日前舉辦的2011年全國電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育研討會上，與會代表就親身感受到了義烏工商學(xué)院大膽的創(chuàng)業(yè)教育推廣舉措和取得的優(yōu)異成績：大一學(xué)生平均月收入2000元；大二學(xué)生平均月收入5000元；大三畢業(yè)的學(xué)生月平均收入達到1萬元。創(chuàng)業(yè)“教父”、義烏工商學(xué)院的賈少華院長特別強調(diào)，金錢不是衡量創(chuàng)業(yè)教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)和目的，創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生更多、更深地理解了責(zé)任、艱辛、壓力、學(xué)習(xí)、合作、堅持等名詞的真正含義；創(chuàng)過業(yè)的學(xué)生從過去迷茫狀態(tài)下的“無路可走”到畢業(yè)后多崗位、多工種的全面勝任。
  賈院長還有很多被輿論作為爭論焦點的“名言”：
  改革可能會錯，但不改是最大的錯。
  讓學(xué)生“忙”的教育，是真教育；讓學(xué)生“忙”的改革，是真改革。
  是創(chuàng)業(yè)活動本身讓人有了創(chuàng)業(yè)能力，而不是有了創(chuàng)業(yè)能力才從事創(chuàng)業(yè)。
  對口創(chuàng)業(yè)是一個理想狀態(tài)，但實際上創(chuàng)業(yè)并不需要專業(yè)，或者說任何專業(yè)都能創(chuàng)業(yè)。
  會議還為各個學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育提供了兩個非常適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺和很多有效的組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，這些對我校進一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作都會有非常好的借鑒作用，相信我們會有更多的同學(xué)和老師會參與進來，找到自己努力的方向，實現(xiàn)自己更大的價值。