新校區(qū)的意境猶如一篇人與自然共同創(chuàng)作的散文詩，含蓄而有容量。國家示范學(xué)校的身份與城市東部一隅的地位，給人留下既高雅得妥當(dāng)又謙虛得過分的印象。新校區(qū)與主城區(qū)肌膚相親，來自城市的喧囂浪漫氣息可以沿著滬寧高速和城市道路高架穿過她的感官。她卻似乎具有屏蔽喧囂與熱鬧的功能，讓人們似乎一下子從繁雜的糾結(jié)中解脫出來——見不到行色匆匆的人流，見不到摩肩接踵的高樓大廈，見不到燈紅酒綠的娛樂場所，緊張和焦慮馬上會消失得無影無蹤。新校區(qū)四周，有較多水鄉(xiāng)濕地、莊園田地，還有是樂園天地——現(xiàn)代化都市的繁華仿佛在這里一下子打了個大大的折扣。
  最能體現(xiàn)新校區(qū)靈魂氣質(zhì)的，當(dāng)然是新校區(qū)本身對城市的影響力。雖然是異地搬遷，只要你跳上一輛出租車，說聲“去劉國鈞——”，還沒容你說出后面的校名，的哥、的姐早已心領(lǐng)神會：“呵！他們搬家了！”說著，便啟動小車開往新的地方。從老校園遷入新校區(qū)，好像有誰下了道通知似的，城市的人們都知道了。真的，一所學(xué)校對當(dāng)?shù)匚幕�的影響是很大的，大到能改變或豐富當(dāng)?shù)厝说奶囟ㄔ~匯和語言。其實道理很簡單，影響力關(guān)鍵是看有無歷史文化的積淀。
  新校區(qū)是有影響力的，她把生命很恰當(dāng)?shù)嘏c自然、與文化和與歷史進行了有機的融合——
  新校區(qū)座落的地方叫“潞城”。此地自古平坦肥沃，水網(wǎng)縱橫密布，四周為天然水域所圍，水上各有橋梁。直至現(xiàn)在，稍稍登上高處，極目遠(yuǎn)望，映入你眼簾的是許多河塘，極具原生態(tài)，并編織成美麗多彩的水網(wǎng)。據(jù)說，“潞城”的水是活水，怪不得，搬來新校區(qū)一年遇兩次大水，這塊風(fēng)水寶地未見受損，那些激蕩的水流想必是匯入往東的大運河，再向北繞去，投入長江和大海了吧……
  與“潞城”古老的自然痕跡對接得天衣無縫的要算是新校區(qū)的“三塊黃石”。進入新校區(qū)大門，只見“三塊黃石”靜靜地斜躺在草地上，它們顯得十分謙恭，一點不張揚，比起一些氣派的整石頭顯得渺小多了，以致讓許多人進出校門都沒在意。這是三塊再普通不過的石頭了，比起一些名石，它們確實不奇、不怪、不絢麗，真可謂“其貌不揚”；但是，你若駐步細(xì)細(xì)觀察一番，卻能品出點趣味來：石塊自然凹凸而去人工雕琢，石面紋路清晰而不矯揉做作，給人原始天然而沉穩(wěn)篤定的感覺；它們不規(guī)則的分布，或倚、或躺、或蹲，造型各異，個性十足；如你從不同角度，或平視，或側(cè)視，或從大樓上俯視，可能會有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的體味。三塊石頭周圍是草坪，一年四季都是綠的，如你瞇上眼睛去感受，突然會覺得三塊黃石像似高聳入云的山峰，又像矗立在波濤洶涌中的礁石，此時你會不會給這三塊黃石賦予“豁達、堅韌和爭先”的人格呢？由此，設(shè)計者將三塊石頭，稱之為“三品石”，并賦予“人品”“作品”和“產(chǎn)品”的職業(yè)內(nèi)涵。
  正因為貼近大自然，在新校區(qū)第一個春天里，校園里發(fā)生了一件新鮮事：春暖花開，鳥兒們也趕來“湊熱鬧”，圖書館旁的“杏樹林”里飛來兩只喜鵲，為筑“愛巢”忙得不亦樂乎，它們像是多才多藝的“建筑師”，擺弄枯枝草莖搞“木工”，還會像“泥水工”一般在巢里“抹灰泥”……待大家驚喜發(fā)現(xiàn)時，它們的“幸福小屋”都快“峻工”了 。通常，喜鵲們喜歡與人和自然湊得較近，人們一聽到它“叫喳喳”的聲音，真有一番“喜事臨門”的預(yù)感。 春天里，喜鵲黑白相間的羽毛亮麗得惹人喜愛，極具觀賞性。對此，校園網(wǎng)上有“動物保護組織”及時發(fā)出忠告，鳥類的聽力和視覺特別靈敏，它們是受不了一點驚嚇的，在賞鳥時應(yīng)盡量躲在暗處，好讓它們在這片寧靜校園里自由自在地生活和棲居。甚至有好心人“偷拍”幾張喜鵲的倩影，貼在網(wǎng)上，顯然是在說，“要看網(wǎng)上看，林中勿騷擾”，我們可是“生態(tài)校園”吔。
  新校區(qū)的文化內(nèi)涵，是建設(shè)在自然元素上，這一點不假。就說新校區(qū)的軸線景觀吧，她最能體現(xiàn)一所學(xué)校的價值取向、審美情趣和精神氣質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校個性化的特色和魅力，并形成學(xué)校師生的歸屬感和凝聚力。這條軸線景觀，是學(xué)校歷史記憶的空間延伸，更是學(xué)校文化通往自然的中心軸線。
  新校區(qū)的軸線景觀以主大門為開端，其總體形狀呈半弧型，基本沿用了老校園校門的色彩和武中奇先生題寫的校名；由于校門內(nèi)的綠化帶向內(nèi)收縮，使入口空間顯得較為開闊。這是要展現(xiàn)母校“情真意切”的親和力和“海納百川”的博大胸懷。作為學(xué)校主入口的景觀序幕，道路兩側(cè)是仿老校園的兩排香樟樹，并延伸至“歷史步道”兩側(cè)。該區(qū)域以“三品石”為中心焦點但又顯得收斂不顯夸張，收縮東西兩端的綠化帶，使學(xué)校入口擁有一定的空間縱深，同時也為景觀大道前端的主雕創(chuàng)造了較寬敞的環(huán)境空間。以“激越的樂章”主雕為主景，其兩側(cè)以大規(guī)格香樟形成林蔭，延續(xù)老校園主干道的景觀特色，大道中央以地雕銘文石刻記載學(xué)校發(fā)展沿革，以體現(xiàn)“銘記歷史，歲月巡禮”的設(shè)計意圖。中央廣場以“外方內(nèi)圓”的“紀(jì)元壇”為主景，并通過放射性地雕，全景式噴泉，立柱式銀杏，豐富開闊而大氣的廣場景觀，“水如平鏡”的人工湖，并銜接“歷史步道”銘文地刻，以展示學(xué)校的生生不息、源遠(yuǎn)流長和繼往開來。
  劉鞠秀圖書館兩側(cè)設(shè)計以銀杏和馬褂木形成環(huán)擁主體大樓的觀賞性景觀，并通過“學(xué)林漫步”和“杏壇春秋”分別營造體現(xiàn)教師“師魂”和學(xué)生“春華”的特色意境。為了吸引師生，在林帶后側(cè)，分別建有“游（優(yōu)）廊”和“涼（良）亭”，讓師生在春夏秋冬四季和期中期末考期均有不同感受。圖書館后側(cè)，設(shè)計并移植老校園的“璧如園”景觀，并融入“璞玉成璧，琢玉成器”、“如璞之真、如璧之純”的主題來升華原來單一紀(jì)念性景觀的內(nèi)涵。文化紀(jì)念墻上鐫刻了《校園組歌》第五篇章《明月如璧》的詞譜，并由出身書法世家的王瑤老師書寫；組歌兩側(cè)各有三個漏窗，透視同學(xué)、校友“寒窗共讀”之情，并將成為各屆校友的情感記憶和母校尋根的緬懷之地。
  作為軸線景觀的延伸，“共青林”成為未來新校區(qū)最大的“校園公園”，那里最“搶眼”的是20余米寬、上百米長的杉樹林帶，未來在林帶里建有“人工棧橋”；林帶外側(cè)，利用河道駁岸的高差變化來展現(xiàn)親水河岸景觀，豐富學(xué)校北端的濱水景觀空間層次，并借對岸鄉(xiāng)村綠地以拓展人們的自然視野�！靶�園公園”里，有學(xué)生“陽光俱樂部”，三面透窗，綠樹環(huán)繞，生態(tài)絕佳；旁邊有老校園移植過來的“虎嘯靈璧”石景，凸現(xiàn)未來學(xué)生“心靈手巧、虎氣生威”的個性化特點；再有用工地上廢棄的地下管道和樁基營造的自然雕塑，再配上工人勞動時的“手推車”，其用意是告訴后人，新校區(qū)就是建造在這些普普通通的“樁基”和“管道”之上，其建筑就是工人們用雙手、用手推車堆砌起來的，并能讓人感悟到“基礎(chǔ)夯實人生，勞動創(chuàng)造世界”的至深道理。
  你如果曾在老校園學(xué)習(xí)工作或生活過，今天又在新校區(qū)的校園里“閑庭信步”，時時會感受到老校園的固有氣息，并喚起你對老校園的深切記憶。老校園作為歷史元素已成為新校區(qū)的新影像：新校區(qū)校門的“門樓”上插了20面旗幟，標(biāo)明在老校園辦學(xué)辦了整整20年；走進校門，那圖書館大樓的裙房門樓上，插了21面旗幟，表示新校區(qū)從學(xué)校辦學(xué)21年時開始了新的征程。旗幟，飄揚的旗幟，她莊嚴(yán)宣告了學(xué)校歷史性的轉(zhuǎn)折和跨越。步入圖書館大廳，顯眼處是大廳中央有一影雕，是老校園鳥瞰全景圖，用現(xiàn)代影雕技術(shù)雕刻而成，畫面呈黑白影像、虛實朦朧，較好地體現(xiàn)“流逝歲月、永恒紀(jì)念”的創(chuàng)意。再順著圖書館的扶梯走上二樓，這里是“記憶走廊”，走廊里掛滿了老校園的老照片，每幅均題上“雕刻時光老校園”的字樣，并選用上乘的胡桃木制作鏡框、選擇淺黃的銅版紙做襯底，使得走廊顯得更為“故舊”、“典雅”和“珍貴”。當(dāng)然，那新建的“劉國鈞紀(jì)念館”、“華夏藝術(shù)館”和“校史館”等，都是從老校園傳承過來的文化“新品”；那雕塑“春風(fēng)女孩”盡管“時過境遷”，但仍是“雨季花季”般模樣，在享受陽光和雨露；那雕塑“大百科全書•攀”盡管斑駁陸離，但仍是“書香門第”的身家，在昭示師生不斷攀登和前行……
  學(xué)�！爸鞯瘛薄�—“激越的樂章”，已經(jīng)歷了10余年的風(fēng)風(fēng)雨雨，并成為學(xué)校的文化象征，其文化價值和歷史地位對學(xué)校來說是相當(dāng)重要的。最初設(shè)計者擔(dān)心“主雕”體量小，新校區(qū)的主樓高13層，廣場又較大，因此設(shè)計時考慮其位置，是安放在兩片人工湖的任選一側(cè)的綠地上，讓綠樹叢林作背景襯托。該方案遭許多“有識之士”反對，他們認(rèn)為主雕在老校園所處的地位，在新校區(qū)應(yīng)該得到充分體現(xiàn)。設(shè)計者根據(jù)大家意見，作了反復(fù)測量和計算，根據(jù)美學(xué)要求，確定了新方案：首先，將主雕的位置放在正對學(xué)校大門的中央，突出其地位；其次，盡量與學(xué)校大門拉近距離，離主樓稍遠(yuǎn)些，符合人們透視習(xí)慣；再次，在“主雕”兩側(cè)增加高大樹木，適當(dāng)收束空間距離，使“主雕”不顯得過“小”。從目前“主雕”遷建情況來看，其效果顯而易見。老校園痕跡的存在，這不僅僅是對歷史、對前輩們勞動成果的尊重，更是一所學(xué)校文化素質(zhì)和精神文明程度的彰顯。
  如果把自然的、文化的和歷史的融合稱作是新校區(qū)靈魂的話，那創(chuàng)造靈魂的是來自學(xué)校的、社會的和政府的一代又一代的建設(shè)者們。我們不會忘記他們！但作為新校區(qū)的建設(shè)者，更能得到我們深切的敬重。他們?yōu)榱怂茉祆`魂，精心設(shè)計，精益求精，圖紙上的斑痕是他們的汗水，更是他們的心血；為了追求自然，他們冒酷暑、戰(zhàn)嚴(yán)寒，清點著一磚一石，護養(yǎng)著一草一木，13層的高樓每天要數(shù)次的上下穿梭；為了傳承文化，他們放棄了假日，每天10多小時的鏖戰(zhàn)，并承受著無數(shù)的重負(fù)和孤寂，還有面對那些莫須有的指責(zé)和躲不開的明槍暗箭；為了再現(xiàn)歷史，他們寧愿累倒在現(xiàn)實的生活里，不屈不撓，頑強地工作和生活……至今，我保存著籌建辦同志的一張合影照，背景是籌建辦的舊房子，人物因人數(shù)多的緣故連面孔都不甚清楚；也許這些建設(shè)者，至今沒有坐在敞亮的辦公室里，沒有工作在現(xiàn)代的教學(xué)工廠里，也沒有享受到新校區(qū)最好的風(fēng)光……但是，新校區(qū)永遠(yuǎn)不會忘記他們！歷史永遠(yuǎn)不會忘記他們！
                                 寫于2011年10月13日建校22周年前夕